El 12 de Febrero de 2020, se llevó a cabo esta entrevista Directora y Maestra Especial de USAER de la Escuela primaria Federal Fernando Ximello, con el objetivo de adentrarnos más en el contexto de los niños que asisten a esta escuela, así como evaluar nuestras propuestas realizadas. A continuación se presenta la entrevista transcrita.
Abreviaciones:
Psi: Maestra Especial de USAER
Dir: Directora de la Escuela Primaria
J: José Carlos López Badillo
D: Diego Alessandro Minutti Crivelli
S: Sebastián de Jesús Castillo Iturbide
Psi: Yo me encargo de los niños que sufren de una discapacidad, por ejemplo, aquí tenemos una niña con síndrome de Down, tenemos dos pequeñas con discapacidad intelectual, tenemos alumnos con TDH. Pero siempre y cuando, la consigna para integrara a estos niños es que tengan un nivel intelectual demasiado bajo.
Nosotros apoyamos a los maestros a que realicen algo que llamamos ajustes de la planeación, para que trabajen con ellos competencias u habilidades para la vida, muchas veces los niños con una discapacidad intelectual no pueden acceder a aprendizajes muy abstractos, entonces lo que nosotros hacemos es apoyar a las maestras en orientación, de apoyar a los maestros a encaminar las competencias, en base a las necesidades de las vidas de los niños. Por ejemplo, un niño con discapacidad intelectual, obviamente tiene un nivel intelectual mas bajo de coeficiente, así que debes enseñarle lo básico; lectura y escritura, para que se desenvuelva en su comunidad. Trabajamos con padres de familia también. Para que nos vayan apoyando en cuestión de que los niños realicen compras por si solos también, buscar su autonomía con los niños en la sociedad, esa es la prioridad.
D: Tenemos entendido que suele ser bastante complicado que los padres presten su apoyo.
Psi: Dependiendo, si tu como docente encaminas a los padres a que ayuden en estos aspectos, si lo logras, pero depende de si tienen el tiempo y el compromiso.
Por ejemplo, la señora que viene con la niña con síndrome de Down, solo viene tres horas al día, porque la niña nunca fue al kínder. 8 años tiene Mayra, pero viene con un desface increíble en cuanto a conocimiento y en cuanto a conducta; les jala el cabello a los demás, las pellizca y empuja.
Hay que fortalecer el grupo explicándoles las características de Mayra, porque, aunque son pequeños las entienden. Cuando se prepara al grupo, se integra a la niña, quien empieza viniendo solo una hora al día, para empezar a socializar e integrarse y después se le empiezan a aumentar las horas. También hay que tener en cuenta cuestiones a nivel salud.
Dir: Si, se enferma mucho en tiempos de frío.
Psi: Una de las características de los niños con síndrome de Down es que vienen enfermos del corazón.
Dir: A veces tiene problemas cardíacos y en esos días no viene, pero ahorita si ya viene toda la semana.
S: Entonces como tal no se cuenta con un apoyo para estos niños que llegan a tener problemas psi…
Dir: ¿Psicólogo? No, precisamente lo estábamos hablando ayer, que queremos ir a alguna universidad con psicología, y que vengan a hacer sus practicas aquí. Tenemos un consultorio medico aquí, que esta equipado para servicio dental, pero no lo usan. Venían jóvenes del Madero a hacer sus prácticas, pero no sé qué paso con su acuerdo con el centro de salud y lo dejaron de usar este año. Entonces queremos usar ese espacio con un psicólogo, porque si tenemos muchos problemas.
Psi: De hecho, la USAER lo que hace es canalizar, porque como tal no damos terapia psicológica. Muchos de los compañeros tenemos formación en psicología, pero los lineamientos de la SEP nos marcan que no podemos tener terapia psicológica, es el enfoque psicológico solamente.
D: ¿Cuántos son de psicología?
Dir: Aquí en la escuela, uno nada más.
J: Y ¿cuántos niños cubre?
Dir: Tenemos 10 ahorita.
Psi: la prioridad es, por cuestión administrativa, solo ingresamos a los niños con discapacidad y con un rango muy bajo, porque hay que hacer un proceso muy largo de evaluación, de entrevistas, dentro del equipo de USAER viene trabajadora social, comunicóloga y psicología. Ahí es donde la psicóloga evalúa a los alumnos para determinar si presentan una discapacidad intelectual o solo es un problema de aprendizaje profundo, con la ayuda de un médico co-externo. comunicación se encarga de trabajar con los niños del programa, que tengan dificultades del lenguaje y en ocasiones, como ahorita que hay mucha demanda, se hacen talleres con las madres de familia, para que apoyen con los procesos de lenguaje y así. Por último, la trabajadora social se encarga de hacer las entrevistas de hacer canalizaciones, evaluaciones psicométricas, en caso de algunos niños que necesiten psiquiatría, neurólogo. Pero son niños con casos muy específicos; para los de TDH, por ejemplo, que son niños con déficit de atención, como hiperactividad. Son niños medicados, tenemos 3 en la escuela. Pero registrados en USAER solo hay uno, así que tenemos que aconsejarlos para darle seguimiento.
Si necesitamos servicios psicológicos, acudimos a Dif, o les pedimos a los padres que acudan a ayuda privada.
Dir: Cosa que no ocurre. Si tienen que pagar un servicio, no los llevan. Y segundo, no tienen tiempo y la distancia lo complica más. Por eso mismo, ayer hablábamos de ese proyecto de ir a tocar puertas y ofrecer a la escuela como servicio social, porque no podemos como dependencia, pagar un psicólogo, y no nos lo permite tampoco la Secretaria de Educación, no nos permite gente externa.
S: ¿Y la secretaría no los puede apoyar con eso?
Dir: No, porque no tiene la capacidad de contratar más gente, de hecho, nosotros ahorita tenemos un programa de inglés, que es el PRONI, y hace un mes los mandaron a llamar para decirles que ya no había recursos e iban a quitar el programa, entonces lo que se logro hacer es que comprometieran el sueldo de los profesores para concluir el programa, así que les vana pagar hasta mayo, para que terminen el ciclo escolar.
Ese es uno de los problemas que tenemos en las escuelas públicas. Por ejemplo, esta escuela es muy grande y solo tenemos un intendente, entonces te imaginaras que no abastece para todo lo que debe hacer. Solo tenemos una secretaria, la psicóloga esta sola y son 630 niños. Y no solo son los 10 niños que tiene allí, si no que todos los grupos tienen problemas, ahorita tenemos agresividad, tanto de niños como padres de familia. No tenemos un recurso necesario para lidiar con todo esto.
Psi: ¿No conocen a alguien que quiera hacer su servicio?
Dir: A menos de que una persona venga con carta de que quiere hacer su servicio social o prácticas, la SEP lo autoriza, pero nosotros no podemos contratar a alguien externos.
Psi: Hay mucha restricción por parte de la SEP para que nosotros consigamos dar ayuda. Por ejemplo, en mi caso, que tengo formación psicológica educativa, no clínica. Por mi formación, yo no puedo dar una terapia. Además, a secretaria te manda solo con enfoque pedagógico, no clínico.
Dir: Si ella se mete, mas de lo debido y un padre hace una denuncia, ella puede salir afectada, porque no tenemos permitido pasar ciertas cuestiones familiares.
S: Lo que estamos viendo es que como no encuentran un apoyo por parte de la familia, los niños se ven desprotegido tanto por fuera, como por dentro de la institución.
Dir: No saben chicos, es bueno que se den cuenta de los que, SI pasa en las escuelas públicas, por difícil que parezca. Hay familias desestructuradas…
Psi: Tan solo con el caso de_______, que su abuela ya lo vino a dar de baja. Tengo un niño con diagnostico de TDH y retraso en el desarrollo psicomotor. Pero tiene mucho problema de conducta, se le dificulta el trato social, molesta a sus compañeros, su edad cronológica esta desenfasada por un año. Por esto mismo ha habido situaciones en que presenta conductas inadecuadas con sus compañeras, causando problemas con sus padres. Pero al ver el historial del niño, te das cuenta de que es algo muy fuerte. Por eso preferimos no meternos más allá.
Dir: Su madre es drogadicta y muchas veces la puedes encontrar en la calle tirada, el vive con su abuela, quien los fines de semana lo presta con ciertas personas, por lo que el niño nos ha contado. No sabemos que pasa allí, pero le dan dinero… entonces el niño, todo eso lo refleja aquí en la escuela, lo que puede causar problemas más grandes con otros integrantes de nuestra comunidad.
Allí tenemos un caso muy severo, porque no solo es un caso que pueda ser atendido por USAER, precisamente por eso surgió el proyecto de buscar apoyo externo. Por él, ya que la abuela no lo lleva al psicólogo, no puede ni quiere. Aquí al lado tenemos el SESA (Servicios estatales de salud). Nos comentaron que hay psicólogo, pero no lo quieren llevar, y así como él hay varios. Los más fácil para ella fue venir y pedir la baja escolar del niño, y tu no puedes hacer nada. La SEP no nos permite meternos más, porque podríamos intervenir con los problemas del niño: ¿a quién lo prestan? ¿qué hace? No se nos permite, aparte los familiares también son muy difíciles de tratar.
Tenemos muchos casos difíciles, pero no todos pueden ser atendidos, solo algunos específicos, es un proceso muy largo de evaluación. Si hubiera menos burocracia, los tramites serían más rápidos.
Psi: Si es en cuanto a cuestiones de comportamiento, que es lo que más están viendo ustedes, cualquier institución de Puebla maneja el “MANUAL DE LA CONVIVENCIA” lo pueden bajar de la convivencia. Este documento se estableció en el gobierno de Moreno Valle, este documento indica que cuando hay un incidente entre alumnos, padres y maestros, se busca la falta y te da una guía para actuar. Todos debemos seguir ese manual, se nos prohíbe recurrir a otros medios. Es un documento que no se va a quitar y todos deben seguir.
Es un manual que esta bien en cuanto a que tiene cubre todos los posibles problemas, pero no se resuelven…. bueno, las medidas disciplinarias son muy repetitivas. Viene por niveles escolares y de gravedad de falta, pero en todas las soluciones es l dialogo, el cual no sirve, pues es algo que se normaliza, los niños se acostumbran a dialogar y los padres a firmar compromisos.
Dir: Hay mucha restricción en este proceso, no se nos permite actuar inmediatamente, sin presencia de los padres. Haya solo se te permite cumplir con la educación, sin intervenir en la convivencia de los niños. No nos dejan cumplir bien con nuestra función. Así son las escuelas y creo que todas están igual, hasta en algunas particulares.
También nos están afectando las situaciones de los padres, padres jóvenes que no tienen tiempo para los hijos y los encargan a las abuelas, o padres separados con nuevas parejas. Todas esas situaciones afectan.
Psi: Además la comunidad no es una comunidad fácil, es agresiva y conflictiva, hay mucha droga y alcoholismo, por lo mismo muchos niños nacen con problemas de TDH. Y con todo eso nuestra escuela esta catalogada con un buen nivel, imagínense como están las otras.
Dire: Los niños son muy nobles y a mí me encantaría ayudarlos, pero la secretaría dice “yo no quiero problemas con los papás, entonces solo haz esto, porque si vas más allá, te restrinjo”, entonces somos una escuela con 630 niños, fácil debería ser tener 2 intendentes, 3 psicólogos, 3 maestros de educación física, pero solo hay uno. Y si hay recursos, sabemos que sí, pero la SEP lo niega y se lo gasta en otras personas. Nos limita y tampoco nos da, su equipo de trabajo solo viene una vez al mes y eso no nos ayuda mucho. Además, solo ayuda a los niños documentados de USAER.
Psi: Viene el compañero de comunicación y hace una plática con las mamas, pero solo general, no hace nada terapéutico.
Dir: Eso es todo.
Todos: Muchas Gracias.
Enlace al audio de la entrevista:
https://drive.google.com/file/d/1FxYGemJsysWLiA5WodiDUa-pVhaIuvFW/view?usp=sharing
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